東莞中學(xué)松山湖學(xué)校（集團(tuán)）石排中學(xué)，創(chuàng)辦于1969年，是東莞市一級(jí)學(xué)校，東莞市綠色學(xué)校，東莞市園林式單位，東莞市巾幗文明崗單位，東莞市慕課試點(diǎn)學(xué)校，廣東省勞動(dòng)教育示范學(xué)校，廣東省校園排球特色學(xué)校，多次榮獲東莞市辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位。目前學(xué)校有教師203人，其中正高級(jí)教師1人，特級(jí)教師1人，高級(jí)教師41人，研究生學(xué)歷12人；擁有省級(jí)名師工作室主持人2人，市級(jí)名師工作室主持人3人，市級(jí)學(xué)科（班主任）帶頭人11人，市級(jí)教學(xué)（班主任）能手38人，鎮(zhèn)級(jí)名師、名班主任工作室主持人12人。

2019年7月，石排中學(xué)加入東莞中學(xué)松山湖學(xué)校教育集團(tuán)，引進(jìn)東莞中學(xué)松山湖學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，結(jié)合石排鎮(zhèn)獨(dú)特的地理風(fēng)物資源、悠久的辦學(xué)歷史和豐厚的文化積淀，開(kāi)啟培育“融通教育”品牌的新征程：通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、校本課程開(kāi)發(fā)、德育課程改造、“家校社”共育場(chǎng)打造以及信息化智能化平臺(tái)搭建等辦學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)全面進(jìn)階升級(jí)。

　　2024年，學(xué)校將通過(guò)基于“活動(dòng)育人”的校園文化建設(shè)、基于“學(xué)生第一”的課程體系構(gòu)建、基于“教師第一”的教師隊(duì)伍培育、基于“學(xué)生素養(yǎng)”的課堂教學(xué)改革、基于“孩子未來(lái)”的德育體系架構(gòu)、基于“可持續(xù)發(fā)展”的管理機(jī)制與評(píng)價(jià)體系升級(jí)六大路徑，構(gòu)建開(kāi)放與包容、多維與互構(gòu)、動(dòng)態(tài)與發(fā)展的教育整體存在形態(tài)，著力打造內(nèi)生式發(fā)展教育場(chǎng)。

　　一、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍

　　1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍“內(nèi)生型生態(tài)”文化培育，著力培養(yǎng)“六個(gè)意識(shí)”，即團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人本意識(shí)、精品意識(shí)、反思意識(shí)、課程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；抓實(shí)“四層培育”，即專家引領(lǐng)“高階育”、階梯工程“名師育”、集團(tuán)聯(lián)動(dòng)“協(xié)同育”、課題研究“實(shí)踐育”，搭建多維專業(yè)成長(zhǎng)路徑，助力教師職業(yè)發(fā)展。

　　2.優(yōu)化教師隊(duì)伍“三線四階”專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)“培訓(xùn)平臺(tái)一線、課堂改革一線、管理培育一線”的“三線”歷練，構(gòu)建“新教師--青年教師--骨干教師--名師”的“四階”教師培訓(xùn)內(nèi)生型模式，以加快建設(shè)師德師風(fēng)好、專業(yè)素養(yǎng)高、進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)的內(nèi)生型教師梯隊(duì)。

　　3.營(yíng)造具有歸屬感的教師內(nèi)生型環(huán)境。加強(qiáng)表彰力度，提升表彰規(guī)格，積極營(yíng)造管理與關(guān)懷結(jié)合、激勵(lì)和約束兼具、督導(dǎo)與服務(wù)并行的人文氛圍，并加大對(duì)先進(jìn)人才和優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)的宣傳力度，不斷增強(qiáng)人才的榮譽(yù)感、獲得感和歸屬感。

　　二、加強(qiáng)課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校課程形式多樣化

　　1.加強(qiáng)“融通”品質(zhì)課堂建設(shè)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)模式的探索與構(gòu)建。進(jìn)一步完善優(yōu)化“‘2+1’課堂教學(xué)模式”（“2”為翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作，“1”是信息賦能），推動(dòng)“2+1”在常規(guī)課堂中落地生根，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問(wèn)難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力。

　　2.加強(qiáng)“融通”校本課程建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)校積極融合校內(nèi)外教育教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)出140多門校本課程，以滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化校本課程設(shè)置，充實(shí)課程內(nèi)容，豐富課程形式，提升課程育人質(zhì)量，并著力開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)機(jī)制，打造具有排中特色的校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生多元化個(gè)性化發(fā)展。

　　3.加強(qiáng)“融通”德育課程建設(shè)，全面提高學(xué)校德育工作水平。為了創(chuàng)新德育形式，提升德育效果，學(xué)校通過(guò)整合主題班會(huì)、父母學(xué)院、東江之約、志愿者服務(wù)等德育資源，不斷完善校本德育課程，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多維度融合的德育課程體系。

　　三、構(gòu)建校園文化，讓每一位學(xué)生都站在成長(zhǎng)舞臺(tái)中央

　　1.堅(jiān)持“活動(dòng)育人”導(dǎo)向，梳理節(jié)日紀(jì)念日、儀式教育、校園節(jié)會(huì)、共青團(tuán)少先隊(duì)等四個(gè)板塊共40項(xiàng)活動(dòng)主題，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站到舞臺(tái)中央。進(jìn)一步完善“五節(jié)二禮”的校園文化活動(dòng)主體框架，營(yíng)造一個(gè)充滿人性光輝的軟環(huán)境，讓校園成為學(xué)生最幸福的青春驛站。

　　2.秉承“環(huán)境育人”理念，不斷優(yōu)化校園物質(zhì)文化，提升校園環(huán)境品格。近年來(lái)，在鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府的大力支持下，學(xué)校新建了校史文化長(zhǎng)廊、擴(kuò)建了宿舍樓并對(duì)學(xué)校所有場(chǎng)館科室進(jìn)行修繕升級(jí)，硬件設(shè)施日益完備。校園綠草茵茵、繁花似錦，名人雕塑坐落其間，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供優(yōu)渥給養(yǎng)。

　　3.提升“管理育人”效益，進(jìn)一步完善制度文化，搭建有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，通過(guò)管理制度建設(shè)、明確崗位責(zé)任、師風(fēng)師德建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范和關(guān)愛(ài)特殊群體五個(gè)方面建構(gòu)管理育人機(jī)制。同時(shí)，建立健全自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、部門評(píng)價(jià)、管理層評(píng)價(jià)的五維評(píng)價(jià)體系，豐富師生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

　　風(fēng)雨多經(jīng)志彌堅(jiān)，關(guān)山初度路尤長(zhǎng)，站在高質(zhì)量發(fā)展新起點(diǎn)，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，石排中學(xué)將以不悔的執(zhí)著和穩(wěn)健的步伐，朝著更高、更遠(yuǎn)、更新的目標(biāo)前進(jìn)！