各園區(qū)、鎮(zhèn)（街）教育管理中心，殘聯(lián)，市直屬學(xué)校：

　　根據(jù)《廣東省第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》《廣東省促進(jìn)特殊教育公平融合發(fā)展行動(dòng)方案》《廣東省教育廳關(guān)于建立廣東省特殊教育資源中心的通知》等文件要求，為進(jìn)一步健全我市特殊教育事業(yè)專業(yè)支撐體系，整合特殊教育資源，加快推進(jìn)我市特殊教育發(fā)展，經(jīng)研究，決定成立東莞市特殊教育指導(dǎo)中心（簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)中心”）?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、東莞市特殊教育指導(dǎo)中心

　　主  任：廖健華（東莞啟智學(xué)校校長(zhǎng)）

　　副主任：尹潤(rùn)枝（東莞市康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

　　方  瑋（市教育局基信科四級(jí)主任科員）

　　劉  艷（市教育局教研室特教教研員）

　　東莞市特殊教育指導(dǎo)中心下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在東莞啟智學(xué)校，劉太祥兼任辦公室主任；同時(shí)成立指導(dǎo)中心巡回指導(dǎo)教師

　　團(tuán)隊(duì)，成員由東莞啟智學(xué)校、東莞市康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東莞市殘疾人康復(fù)中心、東莞市特殊幼兒中心、東莞玉蘭實(shí)驗(yàn)幼兒園和鎮(zhèn)（街）資源教師等相關(guān)人員組成。

　　二、指導(dǎo)中心工作職責(zé)

　?。ㄒ唬┨峁Q策咨詢和建議。按照當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)工作部署，積極參與特殊教育政策的調(diào)研論證，為推進(jìn)特殊教育改革發(fā)展提供決策咨詢和建議。

　?。ǘ╅_(kāi)展教育診斷與評(píng)估。對(duì)適齡殘疾少年兒童的身體狀況、接受教育的能力和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的能力進(jìn)行初步篩查和評(píng)估，提出初步教育安置建議。有爭(zhēng)議的報(bào)殘疾人教育專家委員會(huì)裁定。

　?。ㄈ?shí)施隨班就讀和送教上門(mén)指導(dǎo)。做好隨班就讀、送教上門(mén)和資源教室等工作巡回指導(dǎo)和督查；指導(dǎo)普通學(xué)校制訂隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育方案，定期開(kāi)展隨班就讀質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估；根據(jù)殘疾少年兒童實(shí)際情況，指導(dǎo)制定適宜的送教方案和康復(fù)方案，開(kāi)展醫(yī)教、康教結(jié)合工作。

　?。ㄋ模┻M(jìn)行教育研究與培訓(xùn)。開(kāi)展特殊教育教學(xué)研究，為普通學(xué)校提供專業(yè)支持，提高教師實(shí)施特殊教育能力；開(kāi)展普通學(xué)校隨班就讀教師、送教上門(mén)教師、資源教師、特殊教育學(xué)校教師、康復(fù)治療師培訓(xùn)以及管理人員培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)特殊教育骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

　?。ㄎ澹┳龊锰亟贪嗟膶?shí)踐研究。積極發(fā)揮特殊教育學(xué)校的專業(yè)和引領(lǐng)作用，協(xié)調(diào)特殊教育學(xué)校和對(duì)口普通學(xué)校開(kāi)展特教班（融合班）的辦班試驗(yàn)，探索輕度殘疾兒童隨班就讀多元化教育安置模式的新方法、新途徑。

　　（六）做好特殊教育信息管理。指導(dǎo)普通學(xué)校建立健全殘疾學(xué)生個(gè)別化教育檔案，規(guī)范檔案管理，定期開(kāi)展檢查；搜集整理本地區(qū)特殊教育信息資源，為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生提供輔導(dǎo)、咨詢、遠(yuǎn)程教育等專業(yè)支持。

　　三、人員配置

　　指導(dǎo)中心工作人員實(shí)行專兼職相結(jié)合的辦法。專職人員所需編制在東莞啟智學(xué)校內(nèi)部調(diào)劑解決，兼職人員由指導(dǎo)中心根據(jù)工作需要聘用。

　　四、經(jīng)費(fèi)保障

　　市教育局為特殊教育指導(dǎo)中心提供必要的專項(xiàng)資金支持，專項(xiàng)劃撥到東莞啟智學(xué)校賬戶，?？顚Ｓ?。

　　五、有關(guān)要求

　　（一）撤銷東莞市隨班就讀工作指導(dǎo)中心，其工作職能歸口東莞市特殊教育指導(dǎo)中心進(jìn)行管理。

　　（二）指導(dǎo)中心要認(rèn)真履行工作職責(zé)，在教育、殘聯(lián)、衛(wèi)生行政部門(mén)、特殊教育指導(dǎo)中心和承擔(dān)隨班就讀的普通學(xué)校之間形成合作聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，進(jìn)一步提高我市特殊教育工作水平。

　　（三）建立常態(tài)工作機(jī)制，指導(dǎo)中心要根據(jù)工作需要召開(kāi)工作例會(huì)，組織教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，每學(xué)期至少召開(kāi)一次全市特殊教育工作會(huì)議，適時(shí)制定工作計(jì)劃，做好工作總結(jié)。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)特殊教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入研究一線教育實(shí)踐問(wèn)題，形成系統(tǒng)性專業(yè)支持框架，進(jìn)一步提升我市特殊教育工作整體水平。                 

東莞市教育局        東莞市殘疾人聯(lián)合會(huì)

2021年9月1日