在南城陽光第六小學(xué)的教學(xué)樓中，存在著這么一個(gè)班級(jí)：它與普通教室不一樣，里面除了擺有上課用的書桌椅、黑板、多媒體教學(xué)平臺(tái)等設(shè)施設(shè)備之外，還放有小沙發(fā)、按摩椅以及注意力訓(xùn)練系統(tǒng)等設(shè)備。目前，這個(gè)班級(jí)只招收了8名學(xué)生。

　　這是南城陽光第六小學(xué)的特殊教育班（下簡(jiǎn)稱“特教班”）。

　　2021年下半年，東莞市教育局開啟了特殊教育班試點(diǎn)工作，南城陽光第六小學(xué)作為東莞市首個(gè)特教班試點(diǎn)學(xué)校，今年9月正式開設(shè)特教班，主要招收智力障礙、自閉癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙等類型的特殊學(xué)生，為他們開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、團(tuán)體社交、注意力訓(xùn)練和勞動(dòng)技能等課程。

　　與其他班級(jí)學(xué)生不一樣的是，特教班的孩子來自不同班級(jí)，既要在特教班的固定教室中上課，也要在原班級(jí)上課：上午，他們到特教班上課學(xué)習(xí)；大課間和下午就回到原班級(jí)融合，與自己原來班級(jí)的小伙伴一同學(xué)習(xí)音樂、體育、美術(shù)等活動(dòng)類課程。

　　“以前，學(xué)校也設(shè)立有資源教室，但有部分特殊學(xué)生很難跟得上課程進(jìn)度。因此，學(xué)校通過設(shè)立特教班，希望為這些孩子提供更加合適的教育?！蹦铣顷柟獾诹W(xué)專職資源教師陳家敏介紹，在特教班開課前，老師會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)估，然后根據(jù)他們的個(gè)體能力和需求，設(shè)計(jì)更加符合他們的課程。

　　為了確保特殊學(xué)生能夠適應(yīng)并融入到校園生活當(dāng)中，學(xué)校針對(duì)多種障礙類型，制作了校本微課集，供全校教師科普使用。與此同時(shí)，教師定期開展融合宣導(dǎo)課，讓普通學(xué)生在課程中走進(jìn)特殊學(xué)生的世界，了解特殊學(xué)生的日常行為舉動(dòng)，學(xué)習(xí)如何更好與特殊學(xué)生相處，減少普通學(xué)生因不了解而對(duì)特殊學(xué)生產(chǎn)生的排斥、恐懼心理。

　　在教師的耐心教導(dǎo)以及學(xué)生的配合下，特殊學(xué)生在原班級(jí)中，基本能很快地適應(yīng)教學(xué)教育活動(dòng)。

　　“如果你只剩一只手”“如果你看不見”“如果你有讀寫困難”……在南城陽光第六小學(xué)，學(xué)校除了在課堂上會(huì)講授關(guān)于特殊學(xué)生的知識(shí)以外，還會(huì)舉行各種各樣的融合宣導(dǎo)活動(dòng)，讓普通學(xué)生學(xué)會(huì)站在特殊學(xué)生的角度去思考問題。

　　據(jù)了解，南城陽光第六小學(xué)共有34名特殊兒童。面對(duì)一定數(shù)量的特殊兒童，僅靠知識(shí)宣講，并不足以讓普通學(xué)生去理解、去幫助特殊學(xué)生，更重要的是通過各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。為此，學(xué)校舉行了各種各類活動(dòng)，通過讓普通孩子們把眼睛蒙起來、把手腳捆起來等多種形式，去了解特殊學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上會(huì)遇到的困難。同時(shí)，也讓普通孩子們走進(jìn)資源課室，參與到特殊學(xué)生的課堂當(dāng)中，了解資源課室的功能，讓他們多一份感性認(rèn)識(shí)。

　　在特殊學(xué)生的班級(jí)里，教師還會(huì)選擇班里面比較有耐心和責(zé)任心的孩子擔(dān)任“愛心小天使”，通過“崗前培訓(xùn)”，明確他們的日常任務(wù)，教導(dǎo)他們?nèi)绾稳椭厥鈱W(xué)生。

　　在老師的言傳身教以及“愛心小天使”的影響下，更多的孩子主動(dòng)走進(jìn)特殊學(xué)生的世界，學(xué)會(huì)去幫助有特殊需求的孩子，比如帶認(rèn)知能力較弱的同學(xué)到資源課室上課，幫助行動(dòng)不便的同學(xué)走進(jìn)教室等等。

　　“特殊學(xué)生在班級(jí)里會(huì)不會(huì)影響自己孩子的上課？”如果自己孩子的班級(jí)中有一名特殊學(xué)生，部分家長也許會(huì)有這樣的困惑與顧慮。

　　2019年12月，南城陽光第六小學(xué)成立校家委“融愛部”

　　“一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的太陽。通過父母間將心比心的溝通交流，能夠讓父母之間形成共識(shí)，給予特殊學(xué)生更多的理解與支持。”南城陽光第六小學(xué)校長梁惠興表示，為此學(xué)校專門成立了校家委“融愛部”，讓家長親身參與其中，協(xié)助學(xué)校開展融合教育工作。

　　在學(xué)校的牽頭下，校家委“融愛部”組織志愿者隊(duì)伍，讓家長們走進(jìn)學(xué)校，參加到特殊學(xué)生的社交課堂上，讓家長與特殊學(xué)生面對(duì)面溝通交流，學(xué)習(xí)與他們的相處之道。在校外，“融愛部”的家長還會(huì)帶領(lǐng)孩子們參加關(guān)愛自閉癥兒童戶外活動(dòng)以及關(guān)愛腦癱兒童的一對(duì)一幫扶活動(dòng)，并帶著孩子居家學(xué)習(xí)自閉癥相關(guān)知識(shí)。

　　對(duì)特殊學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)，“融愛部”的家長們也會(huì)跟周圍的家長們進(jìn)行交流宣導(dǎo)。久而久之，就會(huì)有更多的家長學(xué)會(huì)理解與關(guān)愛特殊學(xué)生，逐漸形成了一種包容接納的大愛氛圍。

　　梁惠興坦言道，融合教育對(duì)普通教師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，特教班的建設(shè)也還在不斷地探索與實(shí)踐當(dāng)中。但是，學(xué)校接下來將會(huì)繼續(xù)完善特教班各方面建設(shè)，邀請(qǐng)專家開展宣導(dǎo)培訓(xùn)，提升教師的融合教育教學(xué)能力，在校園形成良好的融愛氛圍，真正實(shí)現(xiàn)“大愛無痕”。