政策解讀：關(guān)于《石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”建設(shè)實施方案（2024－2027年）》政策解讀

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各村（居）委會，鎮(zhèn)機關(guān)各辦公室，各行政事業(yè)企業(yè)單位：

　　現(xiàn)將《石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”建設(shè)實施方案（2024－2027年）》印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

                                                                                      石排鎮(zhèn)人民政府

                                                                                      2024年6月4日

石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”建設(shè)實施方案（2024－2027年）

　　為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號）、《廣東省新時代教師隊伍發(fā)展體系建設(shè)實施方案》（粵教師〔2020〕11號）、《東莞市打造品質(zhì)教育十二項行動計劃》（東府辦〔2021〕29號）、《東莞市推進“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動方案（2023－2027年）》（東教〔2023〕27號）等文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園教師隊伍建設(shè)的實際需要，現(xiàn)制訂《石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”建設(shè)實施方案（2024－2027年）》如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　面向未來教育發(fā)展需要，以建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍為重點，以提高教師教育教學(xué)科研水平為主要內(nèi)容，遵循教師成長規(guī)律，培養(yǎng)一批政治立場堅定、師德師風(fēng)高尚、理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)科造詣深厚、富有開拓創(chuàng)新精神、教學(xué)實踐能力強的教師隊伍，為推動我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有力的人才保障。

　　二、工作目標

　　建立健全教師梯隊培養(yǎng)體系，深化第一、第二批“教師成長階梯工程”建設(shè)經(jīng)驗與教育成果，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，促進我鎮(zhèn)各學(xué)校、幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。到2027年，力爭培養(yǎng)6－8名市級以上名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人（以下簡稱各類工作室主持人）及各類培養(yǎng)對象；培養(yǎng)100名以上市級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手（含家庭教育指導(dǎo)，以下簡稱各類帶頭人、各類教學(xué)能手）；培養(yǎng)100名鎮(zhèn)級名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手。

　　三、工作原則

　　名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手（含家庭教育指導(dǎo)）的選拔，堅持公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照選拔條件和考評程序進行，每年考核一次，每三年選拔一次，實行動態(tài)管理。各類工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手考核由鎮(zhèn)教育管理中心統(tǒng)籌安排，以成果匯報（包括現(xiàn)場匯報、展板展示等）以及履職考核的方式進行。

　　評選結(jié)果公布后，學(xué)校、幼兒園要做好三年培養(yǎng)規(guī)劃，以“搭平臺、給任務(wù)、出效果”為工作重點，在每學(xué)期的工作計劃中，必須明確各類工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手的具體任務(wù)安排，確保每一位都能受到高質(zhì)量培養(yǎng)，為石排教育發(fā)展作貢獻。

　　四、評選范圍

　　鎮(zhèn)教育管理中心及所屬公民辦中小學(xué)、幼兒園的在職在崗教師，包括學(xué)科教研員、學(xué)校管理人員等。

　　五、評選名額

　　市級及以上評選按市相關(guān)文件要求，推薦我鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師參加評選；鎮(zhèn)級評選根據(jù)教育發(fā)展需要及學(xué)科發(fā)展需求，每屆認定或評選鎮(zhèn)級各類工作室主持人名額上限15個，各類帶頭人名額上限30個，各類教學(xué)能手名額上限60個。

　　六、評選程序

　　我鎮(zhèn)采取自下而上逐級選拔的辦法，具體包括：1.公布條件和名額，各學(xué)校（幼兒園）根據(jù)本方案，做好宣傳發(fā)動工作；2.校級評選，各學(xué)校（幼兒園）自行對本校（園）的參評教師進行評選推薦，逐級申報；3.鎮(zhèn)級評選，鎮(zhèn)教育管理中心邀請專家成立評審委員會或?qū)W術(shù)委員會負責評審工作，評審結(jié)果報鎮(zhèn)政府審批；4.鎮(zhèn)級公示，被推薦人選名單須在其所屬學(xué)校（幼兒園）予以公示，接受群眾監(jiān)督，公示期為5個工作日。

　　七、具體措施

　　力爭到2027年，培養(yǎng)一批在省、市具有較大影響力的優(yōu)秀教師，以高素質(zhì)人才隊伍支撐我鎮(zhèn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　（一）搭平臺，促建設(shè)

　　1. 省、市級平臺。通過參加省教育廳、市教育局、市教師發(fā)展中心、松山湖功能區(qū)組織的各種培訓(xùn)活動，以及組織參加省、市名校（園）長、名師、名班主任工作室、市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作站跟崗學(xué)習(xí)，對骨干教師進行培訓(xùn)培養(yǎng)。鎮(zhèn)教育管理中心負責與市教育部門聯(lián)系溝通，做好培訓(xùn)工作的安排與落實。

　　2. 鎮(zhèn)級平臺。鎮(zhèn)教育管理中心主要負責學(xué)校行政人員、工作室主持人、學(xué)科帶頭人、教研員的培訓(xùn)，各學(xué)校（幼兒園）要積極協(xié)調(diào)教師的教學(xué)時間、工作安排，鼓勵支持教師踴躍參加培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在學(xué)校、幼兒園的學(xué)科帶頭作用，進一步提高教師教學(xué)教研水平，并承擔部分培訓(xùn)費用。

　　3. 校級平臺。各學(xué)校（幼兒園）負責教師的全員培訓(xùn)以及教學(xué)能手的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，通過組織教師參加市、鎮(zhèn)、校、工作室的各項培訓(xùn)活動，建立完善規(guī)章制度，合理安排經(jīng)費，使學(xué)校、幼兒園培訓(xùn)工作規(guī)范化、常態(tài)化、系統(tǒng)化，鎮(zhèn)教育管理中心對各校、幼兒園的培訓(xùn)工作給予指導(dǎo)和督促。鼓勵學(xué)校（幼兒園）建立教師培養(yǎng)體系，如建立“校級工作室”“導(dǎo)師工作坊”等，在教師成長過程中提供陪伴式的指導(dǎo)和幫助。

　　4. 工作室平臺。進一步加強我鎮(zhèn)各工作室管理，大力推動工作室建設(shè)，所評選的名校（園）長、名師、名班主任須建立工作室，并擔任工作室主持人，充分發(fā)揮工作室主持人作用，培養(yǎng)骨干教師，指導(dǎo)中青年教師，探索研究教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。名師、名班主任工作室負責本學(xué)科（領(lǐng)域）骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，通過開展層次豐富、形式多樣、效果顯著的教研活動，切實提高工作室的影響力和工作室人員的專業(yè)素養(yǎng)，全面提升我鎮(zhèn)教學(xué)教研水平。

　　（二）給任務(wù)，促成長

　　1. 學(xué)習(xí)任務(wù)。充分利用資源，改進培訓(xùn)方式，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。一是選拔優(yōu)秀校（園）長、教師和班主任參加省、市組織的各類培訓(xùn)，以各級各類工作室為平臺，培養(yǎng)省、市級“強師工程”骨干人才。二是對各類帶頭人、各類教學(xué)能手進行集中培訓(xùn)，充分利用各類培訓(xùn)資源，通過與市教師發(fā)展中心、高等院校及培訓(xùn)機構(gòu)合作的方式，夯實教學(xué)基本功和教學(xué)能力，促進教師專業(yè)水平提高，培養(yǎng)一批市級骨干教師。三是加強民辦學(xué)校和幼兒園教師的培訓(xùn)，促進教育均衡發(fā)展，各學(xué)校、幼兒園要高度重視教師的培訓(xùn)工作，通過校本培訓(xùn)全面提升教師的教育教學(xué)能力，鼓勵和支持教師參加市、鎮(zhèn)教育部門組織的各類培訓(xùn)；開展公民辦學(xué)校結(jié)對幫扶和幼兒園分片區(qū)教研活動，提高教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)骨干教師；鎮(zhèn)教育管理中心要加強對各學(xué)校、幼兒園教師培訓(xùn)工作的研學(xué)與督學(xué)作用，在培訓(xùn)人員和資金方面向民辦學(xué)校和幼兒園傾斜，力爭培養(yǎng)一批具有示范引領(lǐng)作用的骨干教師隊伍。

　　2. 研究任務(wù)。各類工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手要注重研究學(xué)習(xí)理論，更要注重理論應(yīng)用于實踐的研究，特別是根據(jù)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測和廣東省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，以及東莞市義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價項目反饋報告，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)行為。積極參與各級繼續(xù)教育培訓(xùn)，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從教學(xué)實踐中歸納、概括、提煉、升華出自己的教學(xué)見解、教學(xué)主張和教學(xué)模式。每年必須撰寫至少一篇論文，參與或主持課題研究。

　　3. 指導(dǎo)任務(wù)。在教育教學(xué)方面，各類工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手善于運用合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，促使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識。在班級管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生培養(yǎng)等方面有策略、有方法，適當開設(shè)校本課程，貫徹落實五育并舉。在培養(yǎng)青年教師方面，通過師徒結(jié)對、聽課評課、講座等方式，督促本鎮(zhèn)青年教師成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。

　　4. 引領(lǐng)任務(wù)。要立足本鎮(zhèn)，真正做到專業(yè)引領(lǐng)，要在教育觀念、教育行為、教育方式等各方面進行引領(lǐng)，如提出問題而不是提供現(xiàn)成的答案，提供研究方法和技能而不是解決具體問題，啟發(fā)思維而不代替思考等。

　　5. 服務(wù)任務(wù)。要立足于本鎮(zhèn)、本校，通過多種途徑和方法為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為廣大教師的專業(yè)成長服務(wù)、為本鎮(zhèn)教育的整體水平的提高服務(wù)。體現(xiàn)骨干教師的服務(wù)專業(yè)性、技術(shù)性、不可替代性。

　　（三）出效果，促提升

　　各類工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手要及時梳理教學(xué)經(jīng)驗與研究成果，包括教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、德育故事、教育隨筆、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文、研究報告、教育專著等，凝練教育風(fēng)格、教學(xué)思想。鎮(zhèn)教育管理中心將積極搭建交流平臺，為教師提供交流學(xué)習(xí)機會，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　八、評選選拔

　　（一）各類工作室主持人均應(yīng)具備以下基本條件

　　1. 思想政治素質(zhì)好，具有良好師德表現(xiàn)，認真貫徹落實黨和國家的教育方針政策，具有先進教育教學(xué)思想，有較高的政策理論水平和業(yè)務(wù)能力，有濃厚的教育情懷，在本職工作中責任心強、敢于擔當，業(yè)績突出。

　　2. 教科研能力優(yōu)，在教育思想、課程與教學(xué)改革、教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)等方面取得一些成果，并運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用；具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。

　　3. 服務(wù)意識強，近三年完成年度規(guī)定繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，帶頭參加業(yè)務(wù)進修，積極承擔科組、學(xué)?；蛞陨辖萄谢顒尤蝿?wù)，為同行作出示范，獲得好評；能發(fā)揮教育教學(xué)領(lǐng)頭人的作用，正確指導(dǎo)青年教師開展教育教學(xué)教研活動，并取得一定的成效。

　　4. 具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（幼兒園教師具有大專以上學(xué)歷）和相應(yīng)教師資格證書，從事教育教學(xué)工作5年以上，取得中小學(xué)一級教師職稱（幼兒園一級以上職稱）。

　　5. 名師、名班主任工作室主持人年齡一般不超過50周歲，名校（園）長工作室主持人年齡一般不超過55周歲。年齡計算時間截至2024年12月31日。

　　6. 市級及以上名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人，不再申報鎮(zhèn)級工作室主持人；已擔任兩任鎮(zhèn)級及以上名師、名班主任和名校（園）長工作室主持人，不再申報相應(yīng)的鎮(zhèn)級工作室主持人。

　　（二）名校（園）長工作室主持人條件

　　1. 評選對象。我鎮(zhèn)在職在崗公民辦中小學(xué)校長以及幼兒園園長。

　　2. 評選條件。參與評選的普通中小學(xué)（含幼兒園）校長或園長除具備基本評選條件外，還應(yīng)具備以下條件至少四項：

　　（1）中小學(xué)校長要具有校長任職資格，具有本科以上學(xué)歷；幼兒園園長要具備幼兒園長任職資格，具有大專以上學(xué)歷。

　　（2）具有5年以上教育管理工作經(jīng)驗，其中擔任正校（園）長3年以上。

　　（3）取得中小學(xué)副高級及以上職稱（幼兒園一級以上職稱）。特別優(yōu)秀的校長可適當放寬到一級職稱（特別優(yōu)秀的園長可適當放寬到二級職稱）。

　　（4）辦學(xué)業(yè)績突出，辦學(xué)理念和治校水平得到學(xué)校師生普遍認可，任職學(xué)校教育教學(xué)成績顯著，社會聲譽高，在同類學(xué)校中有示范引領(lǐng)作用；任期內(nèi)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到普遍發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展得到普遍提升，教育教學(xué)研究和改革成績突出。

　　（5）具有較強的指導(dǎo)和示范能力，有指導(dǎo)中青年校（園）長和中層干部成長的工作經(jīng)驗，具有較強的指導(dǎo)和示范能力。

　　（6）有較強的教育科研能力。近五年內(nèi)持續(xù)開展學(xué)校教育教學(xué)管理研究并取得較好業(yè)績成果，在學(xué)校管理領(lǐng)域至少達到下列條件之一：①主持市級以上教育科研項目1項或作為主要成員參與并完成省級以上教育科研項目1項以上（排名前三）；②獲得市級以上教育科研成果獎1項（主持）或省級以上教育科研成果獎1項（排名前三）；③在市級以上刊物（具有CN、ISSN刊號）公開發(fā)表論文2篇（第一作者，至少有1篇為教育管理論文）或出版學(xué)術(shù)著作1部（排名前三）以上；④在教育部門組織的教育教學(xué)論文評比中至少獲市級二等獎以上或省級三等獎以上2篇（第一作者，至少有1篇為教育管理論文）。特別優(yōu)秀的園長此項條件可適當放寬。

　　（三）名師工作室主持人條件

　　1. 評選對象。鎮(zhèn)教育管理中心學(xué)科教研員、在職在崗公民辦中小學(xué)以及幼兒園教師。

　　2. 評選條件。名師除具備基本評選條件外，還應(yīng)具備以下條件至少四項：

　　（1）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（幼兒園教師具有大專以上學(xué)歷）和相應(yīng)教師資格證書，從事教育教學(xué)工作5年及以上。

　　（2）取得中小學(xué)一級教師及以上職稱（幼兒園一級以上職稱）。特別優(yōu)秀的教師可適當放寬到二級職稱。

　　（3）具有鮮明的教學(xué)特色，在所任教的學(xué)科領(lǐng)域有較高的知名度和影響力，教學(xué)改革經(jīng)驗在鎮(zhèn)級以上推廣或介紹，近五年來，至少承擔2次鎮(zhèn)級以上公開課或?qū)ｎ}講座，并獲得良好效果。

　　（4）教書育人成績突出，堅持在教學(xué)一線工作，任教班級學(xué)生學(xué)業(yè)水平明顯優(yōu)于同類班級，教育教學(xué)水平得到學(xué)校或區(qū)域同行普遍認可，在校內(nèi)能較好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在市級以上教育、教研或科研部門組織的教育教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲得獎勵。

　　（5）具有較強的指導(dǎo)和示范能力，能夠組織、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師開展教育教學(xué)和課題研究；主動承擔促進教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)工作，指導(dǎo)青年教師的教育實踐，為青年教師的成長做出顯著貢獻。

　　（6）有較強的教育教學(xué)科研能力。近五年內(nèi)持續(xù)開展教育教學(xué)研究并取得較好業(yè)績成果，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域至少達到以下條件之一：①主持市級以上教育科研項目1項或作為主要成員參與并完成省級以上教育科研項目1項以上（排名前三）；②獲得市級以上教育科研成果獎1項（主持）或省級以上教育科研成果獎1項（排名前三）；③在市級以上刊物（具有CN、ISSN刊號）公開發(fā)表論文2篇（第一作者）或出版學(xué)術(shù)著作1部（排名前三）以上；④在教育部門組織的教育教學(xué)論文評比中至少獲市級二等獎以上或省級三等獎以上2篇（第一作者）。特別優(yōu)秀的教師此項條件可適當放寬。

　　（四）名班主任工作室主持人條件

　　1. 評選對象。我鎮(zhèn)在職在崗的公民辦中小學(xué)班主任。

　　2. 評選條件。普通中小學(xué)名班主任除具備基本評選條件外，還應(yīng)具備以下條件至少四項：

　　（1）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和相應(yīng)教師資格證書，從事教育教學(xué)工作5年及以上。

　　（2）取得中小學(xué)一級教師及以上職稱，特別優(yōu)秀的教師可適當放寬到二級職稱。

　　（3）具有鮮明的班主任工作特色，有典型的建班經(jīng)驗，在班級管理有較高的知名度和影響力，班主任工作經(jīng)驗在鎮(zhèn)級以上推廣或介紹，近五年來，至少承擔2次鎮(zhèn)級以上主題班會公開課或?qū)ｎ}講座，并獲得良好效果。

　　（4）教書育人成績突出，堅持在班主任工作一線工作，所管理班級學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)業(yè)水平明顯優(yōu)于學(xué)校同類班級，學(xué)生管理和教育水平得到學(xué)?；騾^(qū)域同行普遍認可，在校內(nèi)能較好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；在鎮(zhèn)級以上教育部門組織的班主任專業(yè)能力競賽中獲得獎勵。持有家庭教育講師、指導(dǎo)師證書者，同等條件下優(yōu)先考慮。

　　（5）具有較強的指導(dǎo)和示范能力，能夠組織、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干班主任開展班級管理和課題研究；主動承擔促進教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)工作，指導(dǎo)青年教師、班主任的教育實踐，為青年教師、班主任的成長作出顯著貢獻。

　　（6）有較強的教育科研能力。近五年內(nèi)持續(xù)開展班級管理并取得較好業(yè)績成果，在班級管理至少達到以下條件之一：①主持市級以上教育科研項目1項或作為主要成員參與并完成省級以上教育科研項目1項以上（排名前三）；②獲得市級以上教育科研成果獎1項（主持）或省級以上教育科研成果獎1項（排名前三）；③在市級以上刊物（具有CN、ISSN刊號）公開發(fā)表論文2篇（第一作者）或出版學(xué)術(shù)著作1部（排名前三）以上；④在教育部門組織的教育教學(xué)論文評比中至少獲市級二等獎以上或省級三等獎以上2篇（第一作者）。特別優(yōu)秀的教師此項條件可適當放寬。

　　（五）各類帶頭人均應(yīng)具備以下基本條件

　　1. 思想政治素質(zhì)好，具有良好師德表現(xiàn)，有先進教育教學(xué)理念、強烈事業(yè)心和責任感，有較高的理論水平和業(yè)務(wù)能力，有積極鉆研、開拓創(chuàng)新、不斷進取的精神和良好的合作意識，有明確的個人專業(yè)發(fā)展目標。

　　2. 教科研能力優(yōu)，模范履行教師崗位職責，不斷鉆研教育教學(xué)理論，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；具有所教學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)風(fēng)格趨于成熟，教學(xué)業(yè)績顯著。

　　3. 服務(wù)意識強。近三年完成年度規(guī)定繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，帶頭參加業(yè)務(wù)進修，積極承擔科組、學(xué)?；蛞陨辖萄谢顒尤蝿?wù)，主動承擔指導(dǎo)青年教師、班主任專業(yè)發(fā)展的相關(guān)工作，為青年教師、班主任的成長做出顯著貢獻。

　　4. 具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（幼兒園教師具有大專以上學(xué)歷）和相應(yīng)教師資格證書。

　　5. 各類帶頭人年齡原則上不超過50周歲。年齡計算時間截至2024年12月31日。業(yè)績突出或曾獲得現(xiàn)場教育教學(xué)市一等獎以上的可以適當放寬條件。

　　6. 各類帶頭人教齡5年以上。其中，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)帶頭人從事家庭教育指導(dǎo)3年以上或班主任工作5年以上，班主任帶頭人擔任班主任工作5年以上。業(yè)績突出或曾獲得現(xiàn)場教育教學(xué)市一等獎以上的可以適當放寬條件。

　　7. 鎮(zhèn)級及以上名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人，省“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，市級學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人，不再申報相應(yīng)的鎮(zhèn)級帶頭人。

　　（六）學(xué)科帶頭人條件

　　1. 出版教育教學(xué)專著；

　　2. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前三）；

　　3. 近5年論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲市二等獎以上（含二等獎，下同）、省三等獎以上的獎勵；

　　4. 參加市級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　5. 輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽被評為市級以上優(yōu)秀指導(dǎo)教師或所輔導(dǎo)的學(xué)生獲市級三等獎以上的獎勵；指導(dǎo)教師參加競賽獲省級三等獎以上的獎勵；

　　6. 積極參與學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，積極參與基礎(chǔ)教育精品課遴選活動；

　　7. 參加優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功等比賽獲市二等獎、省三等獎以上或市“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽二等獎以上的獎勵；

　　8. 在鎮(zhèn)級及以上的教研活動中承擔公開課、觀摩課或?qū)ｎ}講座；

　　9. 擔任相應(yīng)學(xué)科市級教學(xué)能手。

　　上述九項條件，小學(xué)、幼兒園教師至少具備四項，民辦學(xué)校教師可放寬至少具備三項；中學(xué)教師至少具備五項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備四項。

　　（七）班主任帶頭人條件

　　1. 出版教育教學(xué)專著或獲得市級以上科研成果獎；

　　2. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前三）；

　　3. 近5年德育論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲市二等獎以上（含二等獎，下同）、省三等獎以上的獎勵；

　　4. 參加市級及以上班主任培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　5. 被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任或被評為2次以上校級優(yōu)秀班主任；

　　6. 至少承擔1次鎮(zhèn)級以上主題班會公開課或鎮(zhèn)級以上的班主任工作或德育管理專題講座，并獲得良好效果；

　　7. 在鎮(zhèn)級以上教育部門組織的班主任專業(yè)能力競賽中獲得鎮(zhèn)二等獎以上；

　　8. 在鎮(zhèn)級以上教育部門組織的班主任專業(yè)成長活動中進行現(xiàn)場展示；

　　9. 帶領(lǐng)班級獲得鎮(zhèn)級以上集體榮譽；

　　10. 與班主任工作相關(guān)的成果（如主題班會、教育案例、優(yōu)課微課、育人風(fēng)格）等在市級及以上刊物發(fā)表或獲市級二等獎以上、省三等獎以上的獎勵；

　　11. 擔任班主任市級教學(xué)能手。

　　上述十一項條件，小學(xué)教師至少具備四項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備三項；中學(xué)教師至少具備五項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備四項。

　　（八）心理健康教育專業(yè)帶頭人條件

　　1. 出版教育教學(xué)專著；

　　2. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前三）；

　　3. 近5年論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲市級二等獎以上（含二等獎，下同）、省三等獎以上的獎勵；

　　4. 參加市級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　5. 輔導(dǎo)學(xué)生參加心理劇評比活動被評為市級以上優(yōu)秀指導(dǎo)教師或所輔導(dǎo)的學(xué)生獲市級三等獎以上的獎勵；指導(dǎo)教師參加競賽獲省級三等獎以上的獎勵；

　　6. 積極參與學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，積極參與基礎(chǔ)教育精品課遴選活動；

　　7. 參加優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功等比賽獲市二等獎、省三等獎以上或市“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽二等獎以上的獎勵；

　　8. 在鎮(zhèn)級及以上的教研活動中承擔公開課、觀摩課或?qū)ｎ}講座、咨詢活動或心理健康教育系列活動；

　　9. 擔任相應(yīng)學(xué)科市級教學(xué)能手；

　　10. 屬“市鎮(zhèn)?！比墝W(xué)生心理防護團隊成員，積極參與學(xué)生個體心理輔導(dǎo)和危機干預(yù)工作。

　　上述十項條件，小學(xué)、幼兒園教師至少具備四項，民辦學(xué)校教師可放寬至少具備三項；中學(xué)教師至少具備五項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備四項。

　　（九）家庭教育指導(dǎo)專業(yè)帶頭人條件

　　1. 出版教育專著；

　　2. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前三）；

　　3. 近5年家庭教育有關(guān)的論文（案例）在市級及以上刊物發(fā)表或獲市二等獎以上（含二等獎，下同）、省三等獎以上的獎勵；

　　4. 參加鎮(zhèn)級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　5. 近5年內(nèi)至少有三年以上的班主任或年級（學(xué)校）德育管理經(jīng)驗；

　　6. 家庭教育工作受到鎮(zhèn)級以上媒體報道或在家長（社會）中有較高口碑，或子女教育效果出色；

　　7. 積極參與家庭教育課程（教材）與教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，或在鎮(zhèn)級以上的家庭教育指導(dǎo)活動中擔任指導(dǎo)教師；

　　8. 在電臺、電視臺、報紙、“東莞學(xué)堂·名師課堂”、“東莞慕課”或“慧教育家長學(xué)堂”等媒體上作過家庭教育專題講座或直播，或在校內(nèi)外作過兩次校級及以上的家庭教育專題講座或直播；

　　9. 擔任市“慧導(dǎo)師團”成員，或獲評鎮(zhèn)級以上優(yōu)秀班主任、最美教師、東莞好人等榮譽稱號；

　　10. 對心理困難學(xué)生開展實地家訪，并成功指導(dǎo)家長提升家庭教育指導(dǎo)技能，且受訪學(xué)生心理狀況明顯好轉(zhuǎn)。

　　上述十項條件，小學(xué)、幼兒園教師至少具備四項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備三項；中學(xué)教師至少具備五項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備四項。

　　（十）各類教學(xué)能手均應(yīng)具備以下基本條件

　　1. 思想政治素質(zhì)好，具有良好師德表現(xiàn)，有先進教育教學(xué)理念、強烈事業(yè)心和責任感，有較高的理論水平和業(yè)務(wù)能力，有積極鉆研、開拓創(chuàng)新、不斷進取的精神和良好的合作意識，有明確的個人專業(yè)發(fā)展目標。

　　2. 教科研能力優(yōu)，模范履行教師崗位職責，不斷鉆研教育教學(xué)理論；具有所教學(xué)科較扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)方式方法靈活，所教班級學(xué)生作業(yè)管理規(guī)范合理，教學(xué)業(yè)績突出。

　　3. 服務(wù)意識強。近三年完成年度規(guī)定繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，積極承擔科組、學(xué)?；蛞陨辖萄谢顒尤蝿?wù)，主動承擔指導(dǎo)青年教師、班主任專業(yè)發(fā)展的相關(guān)工作。

　　4. 具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（幼兒園教師具有大專以上學(xué)歷）和相應(yīng)教師資格證書。

　　5. 各類教學(xué)能手年齡原則上不超過50周歲。年齡計算時間截至2024年12月31日。業(yè)績突出或曾獲得現(xiàn)場教育教學(xué)市一等獎以上的可以適當放寬條件。

　　6. 各類教學(xué)能手教齡3年以上。其中，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)能手從事家庭教育指導(dǎo)2年以上或班主任工作3年以上，班主任能手擔任班主任工作3年以上。業(yè)績突出或曾獲得現(xiàn)場教育教學(xué)市一等獎以上的可以適當放寬條件。

　　7. 鎮(zhèn)級及以上名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人，省“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，鎮(zhèn)級及以上學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)級及以上教學(xué)能手，不再申報相應(yīng)的鎮(zhèn)級教學(xué)能手。

　　（十一）教學(xué)能手條件

　　1. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前六）；

　　2. 近5年論文在市級以上刊物發(fā)表或獲鎮(zhèn)級二等獎以上（含二等獎，下同）的獎勵；

　　3. 參加校級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　4. 輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽被評為鎮(zhèn)級以上優(yōu)秀指導(dǎo)教師或所輔導(dǎo)的學(xué)生獲鎮(zhèn)級二等獎以上的獎勵；指導(dǎo)教師參加競賽獲鎮(zhèn)二等獎以上的獎勵；

　　5. 積極參與學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，積極參與基礎(chǔ)教育精品課遴選活動；

　　6. 參加優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功等比賽獲市三等獎以上或市“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽三等獎以上的獎勵；

　　7. 在學(xué)校及以上的教研活動中承擔公開課、觀摩課或?qū)ｎ}講座；

　　上述七項條件，小學(xué)、幼兒園教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項；中學(xué)教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項。

　　（十二）班主任能手條件

　　1. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前六）；

　　2. 近5年德育論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲市三等獎以上（含三等獎，下同）的獎勵；

　　3. 參加校級及以上班主任培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　4. 曾獲評校級及以上優(yōu)秀班主任；

　　5. 至少承擔1次校級以上主題班會公開課或校級以上的班主任工作或德育管理專題講座，并獲得良好效果；

　　6. 在鎮(zhèn)級以上教育部門組織的班主任專業(yè)能力競賽中獲得鎮(zhèn)二等獎以上；

　　7. 在校級以上教育部門組織的班主任專業(yè)成長活動中進行現(xiàn)場展示；

　　8. 帶領(lǐng)班級獲得校級以上集體榮譽；

　　9. 與班主任工作相關(guān)的成果（如主題班會、教育案例、優(yōu)課微課、育人風(fēng)格）等在市級及以上刊物發(fā)表或獲市級三等獎以上的獎勵；

　　上述九項條件，小學(xué)教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項；中學(xué)教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項。

　　（十三）心理健康教育專業(yè)教學(xué)能手條件

　　1. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前六）；

　　2. 近5年論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲鎮(zhèn)級二等獎以上（含二等獎，下同）的獎勵；

　　3. 參加校級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　4. 輔導(dǎo)學(xué)生參加心理劇評比活動被評為校級以上優(yōu)秀指導(dǎo)教師或所輔導(dǎo)的學(xué)生獲市級三等獎以上的獎勵；指導(dǎo)教師參加競賽獲鎮(zhèn)級二等獎以上的獎勵；

　　5. 積極參與學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，積極參與基礎(chǔ)教育精品課遴選活動；

　　6. 參加優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功等比賽獲市三等獎以上或市“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽三等獎以上的獎勵；

　　7. 在校級及以上的教研活動中承擔公開課、觀摩課或?qū)ｎ}講座、咨詢活動或心理健康教育系列活動；

　　8. 屬“市鎮(zhèn)?！比墝W(xué)生心理防護團隊成員，積極參與學(xué)生個體心理輔導(dǎo)和危機干預(yù)工作。

　　上述八項條件，小學(xué)、幼兒園教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬至少具備一項；中學(xué)教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項。

　　（十四）家庭教育指導(dǎo)專業(yè)能手條件

　　1. 近5年主持市級以上科研課題或參與市級以上科研課題（排名前六）；

　　2. 近5年家庭教育有關(guān)的論文（案例）在市級及以上刊物發(fā)表或獲市三等獎以上（含三等獎，下同）的獎勵；

　　3. 參加校級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書；

　　4. 近5年內(nèi)至少有一年以上的班主任或年級（學(xué)校）德育管理經(jīng)驗；

　　5. 家庭教育工作受到鎮(zhèn)級以上媒體報道或在家長（社會）中有較高口碑，或子女教育效果出色；

　　6. 積極參與家庭教育課程（教材）與教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，或在校級以上的家庭教育指導(dǎo)活動中擔任指導(dǎo)教師；

　　7. 在電臺、電視臺、報紙、“東莞學(xué)堂·名師課堂”、“東莞慕課”或“慧教育家長學(xué)堂”等媒體上作過家庭教育專題講座或直播，或在校內(nèi)外作過一次校級及以上的家庭教育專題講座或直播；

　　8. 獲評校級以上優(yōu)秀班主任、最美教師等榮譽稱號；

　　9. 對心理困難學(xué)生開展實地家訪，并成功指導(dǎo)家長提升家庭教育指導(dǎo)技能，且受訪學(xué)生心理狀況明顯好轉(zhuǎn)。

　　上述九項條件，小學(xué)、幼兒園教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項；中學(xué)教師至少具備兩項，民辦學(xué)校教師可放寬到至少具備一項。

　　九、職責

　　（一）名校（園）長工作室職責

　　1. 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。以工作室主持人為責任人，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。與工作室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標、途徑，規(guī)定雙方職責及義務(wù)等；幫助學(xué)員剖析學(xué)校發(fā)展存在的主要問題，傳授教育教學(xué)管理經(jīng)驗，指導(dǎo)開展課題研究，通過下校診斷、講學(xué)、論壇、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，促進學(xué)員成長；以工作室為平臺，規(guī)劃組織開展校本研修，持續(xù)提高本校教師專業(yè)發(fā)展水平；積極分享教育教學(xué)改革經(jīng)驗，主持人每年面向團隊成員開設(shè)案例分析、專題報告等不少于4次；積極承擔培訓(xùn)授課、送教下鄉(xiāng)、教育教學(xué)改革、“傳幫帶”和各級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)；推進學(xué)校教育數(shù)字化建設(shè)，在智慧（智能）校園方面發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用。

　　2. 培養(yǎng)骨干校（園）長。通過開展各種線上線下集中研修活動，圍繞名校（園）長的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，以傳承名校（園）長治校理念和辦學(xué)特色為主要目的，提高學(xué)員的管理能力和水平，促進學(xué)員專業(yè)成長。每年通過跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)、學(xué)校管理診斷等方式組織學(xué)員集中研修不少于4次；組織學(xué)員每學(xué)期撰寫1篇教育管理反思或案例分析，每年匯報學(xué)校管理改革情況不少于1次；組織學(xué)員每年至少開展1次支教活動或送教到?；顒樱还ぷ魇抑鞒秩酥贫ū拘＃▓@）3年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案并組織實施，指導(dǎo)學(xué)員制定所在學(xué)校（幼兒園）的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案以及年度計劃并組織實施；加強與鎮(zhèn)內(nèi)外名校（園）長工作室之間的交流協(xié)作。

　　3. 開展課題研究。工作室主持人在任期內(nèi)結(jié)合教育改革與發(fā)展重點任務(wù)和實際，圍繞立德樹人、教育教學(xué)改革、學(xué)校管理創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展等問題開展研究。主持1項片區(qū)級以上立項課題，每周期至少形成1項以上富有特色的研究成果（含正式刊物公開發(fā)表的論文、教學(xué)成果獎勵和公開出版著作等）。在培養(yǎng)周期內(nèi)，工作室主持人指導(dǎo)學(xué)員開展教育管理研究，圍繞凝練辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，每位學(xué)員形成1項以上富有特色的研究成果。

　　4. 開展結(jié)對幫扶。每年至少選擇1所民辦學(xué)校開展結(jié)對幫扶，推動幫扶學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量。開展學(xué)校黨建、教育管理、辦學(xué)規(guī)劃、教師培訓(xùn)等幫扶活動，帶動學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮傳幫帶作用，為幫扶學(xué)校培養(yǎng)后備干部、校長或工作室主持人。

　　5. 開發(fā)教育教學(xué)資源。每年通過工作室網(wǎng)站、博客、公眾號等上傳工作室開發(fā)的學(xué)校管理資源（包括課件、案例、教育反思、管理總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、教育敘事、管理改革探討等圖文資源）；每年組織學(xué)員參與集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于3次；每年完成不少于5個能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的學(xué)校管理系列案例資源。

　　6. 為教育發(fā)展建言獻策。工作室要關(guān)注基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的熱點、難點和焦點問題，重視開展基礎(chǔ)教育調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和提煉教育改革的先進經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)建議和方案。

　　（二）名師工作室職責

　　1. 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。以工作室主持人為責任人，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。與工作室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標、途徑，規(guī)定雙方職責及義務(wù)等；幫助學(xué)員剖析教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面存在的主要問題，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)開展課題研究，通過聽課、磨課、講學(xué)、論壇、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，指導(dǎo)學(xué)員成長；以工作室為平臺，主持人參與規(guī)劃、組織所在學(xué)校的校本研修、品質(zhì)課堂建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展工作，推動所在學(xué)校的校本教研和學(xué)科教學(xué)改革工作；積極分享教育教學(xué)改革經(jīng)驗，主持人每年面向團隊成員開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于4次；積極承擔培訓(xùn)授課、送教到校、教育教學(xué)改革、“傳幫帶”和各級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)；以教育數(shù)字化為指導(dǎo)，推進教育教學(xué)改革，在教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合方面發(fā)揮示范作用。

　　2. 培養(yǎng)骨干教師。通過開展各種線上線下集中研修活動，助推工作室學(xué)員傳承名師教學(xué)特色和育人風(fēng)格，提高學(xué)員的教研能力和教學(xué)能力，在三年培養(yǎng)周期內(nèi)，將學(xué)員培養(yǎng)成為教學(xué)能手、帶頭人或工作室主持人等。每年通過聽課、磨課、跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)等方式組織工作室學(xué)員集中研修不少于4次，每年對每位學(xué)員開展聽課評課不少于1次；組織工作室學(xué)員每年開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于2次，閱讀本領(lǐng)域書籍2本以上，撰寫2篇以上教育教學(xué)反思或案例分析；組織工作室學(xué)員每年至少開展2次送教到?；顒樱唤M織工作室每年面向本?；虮緟^(qū)域開展教研教學(xué)成果展示交流研討活動不少于1次，鼓勵開展跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨學(xué)段的研討活動，加強與鎮(zhèn)內(nèi)外名師工作室的交流協(xié)作。

　　3. 開展課題研究。工作室主持人在任期內(nèi)結(jié)合教育改革與發(fā)展實際，圍繞立德樹人、教育教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等問題開展研究，主持1項片區(qū)級以上立項課題，每周期至少形成1項以上富有特色的研究成果（含正式刊物公開發(fā)表的論文、教學(xué)成果獎勵和公開出版著作等，下同）。在培養(yǎng)周期內(nèi)，工作室主持人積極圍繞凝練教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格開展教育教學(xué)課題研究，并指導(dǎo)工作室學(xué)員開展教育教學(xué)研究，每位學(xué)員形成1項以上富有特色的研究成果。

　　4. 開展結(jié)對幫扶。每年至少選擇1所民辦學(xué)校（幼兒園）開展結(jié)對幫扶，推動幫扶學(xué)校提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)幫扶學(xué)校教師開展聽課、評課、上示范課、專題講座等培訓(xùn)活動；指導(dǎo)青年教師，發(fā)揮傳幫帶作用，為幫扶學(xué)校（幼兒園）培養(yǎng)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人或名師工作室主持人。

　　5. 開發(fā)教育教學(xué)資源。每年通過工作室網(wǎng)站、博客、公眾號等發(fā)布生成性教育教學(xué)資源（包括教學(xué)設(shè)計、課件、案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)敘事、教育教學(xué)論文、教/玩具設(shè)計、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例、教學(xué)改革探討等圖文資源）；每年組織學(xué)員參與集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于3次；每年完成能體現(xiàn)名師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)成果專題系列學(xué)科優(yōu)課微課資源不少于5個。

　　6. 為教育發(fā)展建言獻策。工作室要重視開展基礎(chǔ)教育調(diào)查研究，關(guān)注教育教學(xué)中的熱點、難點和焦點問題，發(fā)現(xiàn)和提煉本區(qū)域教育教學(xué)改革的先進經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)建議和方案。

　　（三）名班主任工作室職責

　　1. 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。以工作室主持人為責任人，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。與工作室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標、途徑，規(guī)定雙方職責及義務(wù)等；幫助學(xué)員剖析中小學(xué)德育和班主任專業(yè)成長等方面存在的主要問題，傳授班集體建設(shè)、班級活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價、溝通與合作等經(jīng)驗，指導(dǎo)開展中小學(xué)德育課題研究，通過聽課、講學(xué)、論壇、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，促進學(xué)員成長；以工作室為平臺，主持人參與規(guī)劃、組織所在學(xué)校的校本研修和班主任專業(yè)發(fā)展工作，推動所在學(xué)校的校本研修和班主任工作發(fā)展；積極分享教育教學(xué)改革經(jīng)驗，主持人每年面向團隊成員開設(shè)主題班會課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于4次；積極承擔培訓(xùn)授課、送教到校、德育改革創(chuàng)新、“傳幫帶”和各級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)；以教育數(shù)字化為指導(dǎo)，推進班主任工作改革，在教育信息技術(shù)與班主任工作融合方面發(fā)揮示范作用。

　　2. 培養(yǎng)骨干班主任。通過開展各種線上線下集中研修活動，助推工作室學(xué)員傳承名班主任的育人風(fēng)格和管理特色，提高學(xué)員的管理能力和研究水平，在三年培養(yǎng)周期內(nèi)，將學(xué)員培養(yǎng)成為教學(xué)能手、帶頭人或工作室主持人等。每年通過班級活動、跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)等方式組織工作室學(xué)員集中研修不少于4次，每年對每位學(xué)員開展聽課評課不少于1次；組織工作室學(xué)員每年開設(shè)班級活動公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于2次，閱讀班主任工作方面書籍2本以上，撰寫2篇以上班主任工作反思或案例分析；組織工作室學(xué)員每年至少開展2次送教到?；顒?；組織工作室每年面向本?；虮緟^(qū)域開展班主任（德育研究）工作成果展示交流研討活動不少于2次，鼓勵開展跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨學(xué)段的研討活動，加強與鎮(zhèn)內(nèi)外名班主任工作室的交流協(xié)作。

　　3. 開展課題研究。工作室主持人在任期內(nèi)結(jié)合教育改革與發(fā)展實際，圍繞立德樹人、中小學(xué)德育熱點難點、班主任工作理論與實踐創(chuàng)新、班主任專業(yè)發(fā)展等問題開展研究，主持1項片區(qū)級以上立項課題，每周期至少形成1項以上富有特色的研究成果（含正式刊物公開發(fā)表的論文、教學(xué)成果獎勵和公開出版著作等）。在培養(yǎng)周期內(nèi)，工作室主持人指導(dǎo)學(xué)員積極圍繞凝練教育思想和管理風(fēng)格開展課題研究，每位學(xué)員形成1項以上富有特色的研究成果。

　　4. 開展結(jié)對幫扶。每年至少選擇1所民辦學(xué)校開展結(jié)對幫扶，推動幫扶學(xué)校提升德育工作質(zhì)量。指導(dǎo)幫扶學(xué)校開展班級管理、班會課教育、團隊活動開展等培訓(xùn)活動。指導(dǎo)青年班主任，發(fā)揮傳幫帶作用，為幫扶學(xué)校培養(yǎng)班主任能手、帶頭人或工作室主持人等。

　　5. 開發(fā)教育教學(xué)資源。每年通過名班主任工作室網(wǎng)站、博客、公眾號等發(fā)布生成性班主任工作資源（包括教學(xué)設(shè)計、課件、案例、教學(xué)隨筆、班主任工作方法、班主任工作總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)敘事、教育教學(xué)論文、教/玩具設(shè)計、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例、德育創(chuàng)新探討等圖文資源）；每年組織學(xué)員參與集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于3次；每年完成班主任工作專題系列優(yōu)課微課資源不少于5個。

　　6. 為教育發(fā)展建言獻策。工作室要重視開展中小學(xué)德育及班主任工作調(diào)查研究，關(guān)注中小學(xué)德育及班主任工作中的熱點、難點和焦點問題，發(fā)現(xiàn)和提煉本區(qū)域中小學(xué)德育及班主任工作創(chuàng)新的經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供可行的方案或者建議。

　　（四）學(xué)科帶頭人職責

　　1. 學(xué)科帶頭人要模范履行教師職責，不斷鉆研教育教學(xué)理論，根據(jù)我市教育教學(xué)中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 掌握本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，每年承擔鎮(zhèn)級及以上教學(xué)專業(yè)技能的培訓(xùn)或?qū)W科專業(yè)學(xué)術(shù)專題講座至少一次。

　　3. 每年在園區(qū)、鎮(zhèn)（街）或市直屬學(xué)校及以上教研活動中至少上一次示范課。

　　4. 積極參與教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)，積極參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，積極參與“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽活動。

　　5. 每年至少有一篇學(xué)科論文獲市二等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　6. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少2名中青年教師，使他們在教育教學(xué)中取得較好成績。

　　7. 指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽或各類專業(yè)實踐活動，并取得顯著成績；指導(dǎo)教師參加競賽獲市級三等獎以上的獎勵。

　　上述七項至少要完成五項。

　　（五）班主任帶頭人職責

　　1. 班主任帶頭人要模范履行班主任職責，不斷鉆研班主任工作理論，根據(jù)我市班主任工作中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 掌握班主任工作發(fā)展動態(tài)，每年承擔鎮(zhèn)級及以上班主任工作專業(yè)技能的培訓(xùn)或班主任工作專業(yè)專題講座至少一次。

　　3. 每年在園區(qū)、鎮(zhèn)（街）或市直屬學(xué)校及以上德育活動中至少上一次示范課。

　　4. 每年至少有一篇德育論文獲市二等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　5. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少2名中青年教師，使他們在班主任工作中取得較好成績。

　　上述五項至少要完成四項。

　　（六）心理健康教育專業(yè)帶頭人職責

　　1. 帶頭人要模范履行教師職責，不斷鉆研心理健康教育理論，根據(jù)我市學(xué)校學(xué)生心理健康教育中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 積極參與教師繼續(xù)教育工作，積極參加業(yè)務(wù)進修，主動承擔由省市各級心理健康教育指導(dǎo)中心組織的促進中小學(xué)心理健康教育發(fā)展相關(guān)的工作。

　　3. 積極參與學(xué)校心理健康教育教研工作和實踐活動，主持或參與市級及以上立項課題研究，積極撰寫心理健康教育相關(guān)的著作和論文（或個案），積極參加學(xué)校心理健康教育的各種活動。

　　4. 主動推動本學(xué)校和本片區(qū)的心理健康教育工作，承擔本學(xué)校和片區(qū)的心理健康教育教研、咨詢或?qū)ｎ}講座等活動。

　　5. 積極參與教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)，積極參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，積極參與“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽活動。

　　6. 每年至少有一篇與學(xué)校心理健康教育相關(guān)的論文在市級以上刊物發(fā)表。

　　7. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少2名中青年教師，幫助他們在學(xué)校心理健康教育中取得好成績。

　　8. 每年跟蹤輔導(dǎo)心理困難學(xué)生2名以上，并建立援助學(xué)生的心理健康檔案。

　　以上八項中至少完成五項。

　　（七）家庭教育指導(dǎo)專業(yè)帶頭人職責

　　1. 不斷鉆研家庭教育理論，根據(jù)我市學(xué)校家庭教育中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 掌握學(xué)校家庭教育發(fā)展動態(tài)，每年在校內(nèi)或區(qū)域內(nèi)作一次家庭教育專題講座，且三年期間至少在市級家庭教育指導(dǎo)活動中承擔過一次咨詢、講座、教研等任務(wù)。

　　3. 積極參與家庭教育資源開發(fā)建設(shè)，至少有一項資源獲市級二等獎以上獎勵，或在電臺、電視臺、“東莞學(xué)堂·名師課堂”、“東莞慕課”或“慧家長成長平臺”等平臺上作過家庭教育專題講座或上傳資源。

　　4. 每年撰寫一篇學(xué)校家庭教育論文，且三年中至少有一篇獲市二等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　5. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少2名中青年教師，使他們在學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中取得較好成績。

　　6. 三年中至少主持或參與（排名前三）一項課題立項、結(jié)題或獲成果獎。

　　7. 跟蹤輔導(dǎo)特殊學(xué)生的家庭教育，并建立家庭教育檔案。

　　上述七項至少要完成五項。

　　（八）中小學(xué)（含幼兒園）教學(xué)能手職責

　　1. 教學(xué)能手要模范履行教師職責，不斷鉆研教育教學(xué)理論，根據(jù)我鎮(zhèn)教育教學(xué)中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 掌握本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，每年承擔校級及以上教學(xué)專業(yè)技能的培訓(xùn)或?qū)W科專業(yè)學(xué)術(shù)專題講座至少一次。

　　3. 每年在學(xué)校及以上教研活動中至少上一次示范課。

　　4. 積極參與教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)，積極參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，積極參與“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽活動。

　　5. 每年至少有一篇學(xué)科論文獲市三等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　6. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少1名中青年教師，使他們在教育教學(xué)中取得較好成績。

　　7. 指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽或各類專業(yè)實踐活動，并取得顯著成績；指導(dǎo)教師參加競賽獲市級三等獎以上的獎勵。

　　上述七項至少要完成四項。

　　（九）班主任能手職責

　　1. 班主任能手要模范履行班主任職責，不斷鉆研班主任工作理論，根據(jù)我鎮(zhèn)班主任工作中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 掌握班主任工作發(fā)展動態(tài)，每年承擔校級及以上班主任工作專業(yè)技能的培訓(xùn)或班主任工作專業(yè)專題講座至少一次。

　　3. 每年在學(xué)校及以上德育活動中至少上一次示范課。

　　4. 每年至少有一篇德育論文獲市三等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　5. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少1名中青年教師，使他們在班主任工作中取得較好成績。

　　上述五項至少要完成三項。

　　（十）心理健康教育專業(yè)能手職責

　　1. 心理健康教育專業(yè)能手要模范履行教師職責，不斷鉆研心理健康教育理論，根據(jù)我鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生心理健康教育中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 積極參與教師繼續(xù)教育工作，積極參加業(yè)務(wù)進修，主動承擔由省市各級心理健康教育指導(dǎo)中心組織的促進中小學(xué)心理健康教育發(fā)展相關(guān)的工作。

　　3. 積極參與學(xué)校心理健康教育教研工作和實踐活動，主持或參與市級及以上立項課題研究，積極撰寫心理健康教育相關(guān)的著作和論文（或個案），積極參加學(xué)校心理健康教育的各種活動。

　　4. 主動推動本學(xué)校和本片區(qū)的心理健康教育工作，承擔本學(xué)校和片區(qū)的心理健康教育教研、咨詢或?qū)ｎ}講座等活動。

　　5. 積極參與教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)，積極參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，積極參與“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽活動。

　　6. 每年至少有一篇與學(xué)校心理健康教育相關(guān)的論文獲市三等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　7. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少1名中青年教師，幫助他們在學(xué)校心理健康教育中取得好成績。

　　8. 每年跟蹤輔導(dǎo)心理困難學(xué)生1名以上，并建立援助學(xué)生的心理健康檔案。

　　以上八項中至少完成四項。

　　（十一）家庭教育指導(dǎo)專業(yè)能手職責

　　1. 不斷鉆研家庭教育理論，根據(jù)我鎮(zhèn)學(xué)校家庭教育中普遍存在的問題，積極主動地提出改進方法。

　　2. 掌握學(xué)校家庭教育發(fā)展動態(tài)，每年在校內(nèi)或區(qū)域內(nèi)作一次家庭教育專題講座，且三年期間至少在校級及以上家庭教育指導(dǎo)活動中承擔過一次咨詢、講座、教研等任務(wù)。

　　3. 積極參與家庭教育資源開發(fā)建設(shè)，至少有一項資源獲市級三等獎以上獎勵，或在電臺、電視臺、“東莞學(xué)堂·名師課堂”“東莞慕課”或“慧家長成長平臺”等平臺上作過家庭教育專題講座或上傳資源。

　　4. 每年撰寫一篇學(xué)校家庭教育論文，且三年中至少有一篇獲市三等獎以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表。

　　5. 充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)至少1名中青年教師，使他們在學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中取得較好成績。

　　6. 三年中至少主持或參與（排名前六）一項課題立項、結(jié)題或獲成果獎。

　　7. 跟蹤輔導(dǎo)特殊學(xué)生的家庭教育，并建立家庭教育檔案。

　　上述七項至少要完成四項。

　　十、組織管理

　　名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人、各類帶頭人以及教學(xué)能手實行鎮(zhèn)、校共同管理。

　　（一）鎮(zhèn)教育管理中心負責統(tǒng)籌管理工作，制定管理辦法，組織開展申報評審、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考核評估等工作。

　　（二）鎮(zhèn)教育管理中心負責為工作室開展活動提供便利，搭建平臺，幫助工作室做好學(xué)校溝通協(xié)調(diào)工作；將工作室作為本地優(yōu)秀人才培養(yǎng)、教育管理研究和辦學(xué)成果推廣示范重要基地，并納入年度工作計劃，組織開展鎮(zhèn)級公開課、成果展示交流研討等相關(guān)活動。

　　（三）學(xué)校負責工作室財物的登記與管理工作，為工作室開展活動提供便利條件和經(jīng)費支持，審定工作室經(jīng)費預(yù)算，確保?？顚Ｓ?。為工作室、各類帶頭人和教學(xué)能手搭建學(xué)習(xí)交流平臺，進一步發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

　　（四）工作室實行主持人負責制，主持人負責制定工作室發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，編制和執(zhí)行工作經(jīng)費預(yù)算，按計劃組織開展各項業(yè)務(wù)活動；把各類帶頭人和教學(xué)能手納入工作室培訓(xùn)培養(yǎng)對象，積極搭建骨干教師專業(yè)成長平臺。

　　（五）在任期內(nèi)，工作室主持人、各類帶頭人和教學(xué)能手調(diào)動至鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校工作的，其所在單位應(yīng)及時將變更情況上報鎮(zhèn)教育管理中心備案。具有下列情況之一的，工作室主持人、各類帶頭人或教學(xué)能手資格自動終止：1.工作調(diào)動至非教學(xué)教研單位的或調(diào)動至外鎮(zhèn)單位的；2.有違反師德、違法違紀行為的；3.年度考核不及格的；4.無法正常履職的。

　　十一、考核評價

　　（一）名校（園）長、名師、名班主任、各類帶頭人和教學(xué)能手實行任期制，每周期時間為3年。

　　（二）考核分年度考核和周期考核兩種。鎮(zhèn)教育管理中心每年對各工作室、各類帶頭人和教學(xué)能手實行年度目標考核。周期結(jié)束后進行周期考核。

　　（三）工作室考核的主要內(nèi)容有：凝練教育教學(xué)思想、辦學(xué)特色、班主任工作理念等情況；工作室研修活動計劃和完成情況；工作室建設(shè)，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理制度、資金使用管理機制等方面的情況；工作室團隊指導(dǎo)研修的情況和成效；教學(xué)科研成果和學(xué)員成長情況；發(fā)揮示范和輻射作用的情況等。考核的方式有：提交自評報告和相關(guān)佐證材料；查看原始材料（含工作室網(wǎng)頁、博客、公眾號等原始數(shù)據(jù)材料）；調(diào)查主持人所在單位同行評價；調(diào)查工作室學(xué)員評價；聽取主持人匯報；現(xiàn)場考察工作室；開展財務(wù)支出專項檢查等?？己说慕Y(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，優(yōu)秀和良好等次的比例一般分別為20%、30%，合格和不合格等次不設(shè)比例。年度考核為“不合格”的主持人資格自動終止，三年內(nèi)不得申報工作室主持人。

　　（四）市、鎮(zhèn)各類帶頭人和教學(xué)能手考核內(nèi)容按照《東莞市第六批學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人認定方案和管理辦法（2021年修訂）》和《東莞市第五批教學(xué)能手、班主任能手認定方案和管理辦法（2021年修訂）》進行考核。考核結(jié)果分為合格、不合格等級。年度考核為“不合格”的各類帶頭人和教學(xué)能手資格自動終止，三年內(nèi)不得申報。市各類帶頭人和教學(xué)能手考核結(jié)果報市教育局備案。鎮(zhèn)各類帶頭人和教學(xué)能手考核結(jié)果由鎮(zhèn)教育管理中心備案。

　　十二、保障措施

　　（一）鎮(zhèn)教育管理中心為名校（園）長、名師、名班主任、各類帶頭人和教學(xué)能手頒發(fā)聘書或證書。

　　（二）名校（園）長、名師、名班主任工作室所在單位要為工作室配備相對獨立的辦公室，并配備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍、管理資料和信息化管理設(shè)備。

　　（三）鎮(zhèn)教育管理中心對任期內(nèi)的省級、市級和鎮(zhèn)級的名校（園）長、名師、名班主任工作室申請專項資金安排，標準為每個工作室每年2萬元，按年度下達到工作室所在單位，實行專賬核算、?？顚Ｓ?。原則上學(xué)校按不低于1:1的比例提供配套資金。

　　（四）工作室建設(shè)經(jīng)費主要用于工作室軟硬件配置和培訓(xùn)研修活動組織等，包括教學(xué)設(shè)備、圖書資料、辦公用品配置、網(wǎng)絡(luò)線上支持以及學(xué)習(xí)資源建設(shè)；工作室組織開展集中研修、培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)交流活動等的食宿費、交通費和其它費用（含會務(wù)、場地、課酬等）；工作室組織開展的示范性教研活動、教育教學(xué)改革課題研究費用；工作室主持人及學(xué)員外出交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修的培訓(xùn)費、食宿費等；工作室研究成果的宣傳、論文發(fā)表和著作出版等開支。要求用于工作室開展培訓(xùn)和集中研修活動的經(jīng)費不少于總經(jīng)費的80%。經(jīng)費要按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，確保經(jīng)費支出使用規(guī)范有序。工作室主持人所在單位要嚴格財務(wù)和資產(chǎn)管理，定期進行收支核算統(tǒng)計。

　　（五）優(yōu)先安排參加各級教育部門組織的培訓(xùn)、進修和外出學(xué)習(xí)，并在評職、評先、提干等方面給予優(yōu)先考慮。

　　（六）學(xué)校要積極支持工作室開展培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)研究、送教到校等工作，對名師、名班主任工作室主持人在工作安排、工作計量和績效獎勵等方面要適當傾斜和照顧。

　　（七）申報人如果同時符合幾類申請條件的，不可重復(fù)申請稱號；如同時被評為省市鎮(zhèn)稱號的，不重復(fù)享受經(jīng)費補助。

　　（八）申報人在提交申報材料前應(yīng)對申報材料的真實性和完整性作出書面承諾并承擔因材料失實、缺失等所造成的一切后果和責任，包括追回已經(jīng)發(fā)放的資金。申報人所在單位對申報人提交的申報材料必須進行嚴格、客觀的審查。

　　（九）本實施方案自印發(fā)之日起30日后正式實施，方案有效期至2027年12月31日。